新建本科院校群体自身构成非常丰富和复杂，408所新建本科院校在所处区域条件、行业背景、办学历史、办学基础、学科专业、师资力量、支持条件以及-与决策机制的灵活性、办学经费来源的多样性、教师结构的合理性、专业设置与市场的符合度等方面有明显不同。这对转型至少有四个方面的影响：

　　一是影响了院校发展的目标选择。新建院校办学定位在“应用型趋同”特点的前提下，呈现出应用型办学的“多元性探索”特征。

　　二是影响了院校发展的路线路径。部分新建本科院校的“二次转型